专硕两年变三年，有两年半

最近几天，河北师范大学宣布，从2022年起，将小学教育，学前教育，职业技术教育等7个专业的培养年限调整为3年今年7月，中南大学也明确2017年及以后的硕士研究生培养年限全部为三年

截至目前，华中科技大学，河海大学，郑州大学等多所双一流高校已明确延长部分专业硕士培养年限把培训年限从两年改为三年是什么意思这是否意味着许多学校采取一致行动的新趋势

对考生来说是一个很大的变化。

几经考虑，大四学生王紫逸决定申请国际经济贸易大学金融学硕士学位其中一个主要因素是她只需要学习两年

一般情况下，学术型硕士培养期为三年，专修硕士两年，有两年半学习年限，就业前景等因素是考生决定专业和学校的主要因素

中国教育在线发布的《2020全国研究生招生调查报告》显示，考生倾向于选择硕士的主要原因是注重实践能力的培养有助于就业，第二个原因是考试难度低于硕士，竞争压力较低。

综合起来，用王紫逸自己的话来说，这些因素是专业化和成本效益高的如今，不少高校跟得上延长专业硕士培养周期，释放出明确信号

为什么要延长培养期记者致电河北师范大学研招办，得到的回复是这是大势所趋同时，该工作人员提醒，关于学费，报名人数等具体信息将以即将出版的招生简章为准

对于考生来说，这是不小的变化现在，有多少人在申请硕士统计数据显示，2020年申请硕士学位的学生比例将达到57%根据国务院学位委员会的计划，专业硕士将扩大到研究生招生的三分之二很多学生只是为了找工作而去攻读硕士学位王紫逸说，如果再等一年，就觉得不值得了

第一原则永远是训练的质量。

自2009年以来，大多数专业硕士都接受了全日制培训现在，延长专业硕士培养周期有哪些考虑

最突出的矛盾就是训练时间太短据河南师范大学教授李兴东介绍，专业硕士一年级课程多为基础课和公共课，很难接触到专业课，既无法接触到专业前沿知识，也无法与导师深入交流第二年至少有一半的时间需要实操训练，一定程度上缩短了知识的学习时间

虽然一直提倡要根据学生自身特点进行培养，但在毕业时，对专业硕士研究生的考核很大程度上是以毕业论文的风格为标准李兴东坦言，这决定了拥有专业硕士的学生不得不花费大量时间进行学术培训

针对上述问题，经专家反复论证，得出结论:延长专业硕士培养周期。

华中某双一流高校招生办负责人向记者透露，对于部分高校来说，延长培养年限也来自现实驱动:培养年限由两年改为三年，可获得多一年的培养经费支持财力有限的大学，每个学生获得的助学金更多，这也是助推培养年限延长的原因之一

不可避免的问题是，一旦培训期延长，在校学生人数会有不同程度的增加师资等配套教学资源是否足够该校招生办负责人表示:目前，全国研究生导师有46万人，每位导师平均指导不到7名学生它基本上可以覆盖新生人数，但不同学校存在不平衡

此外

延长培养期必然会增加高校的成本但是，不能只考虑成本，首要原则永远是培训质量对于学生来说，一个硕士学位的学费大约是每学年1万元根据奖学金政策，奖学金一般可以覆盖学费，至少可以部分退还李兴东认为，这在一定程度上缓解了学生的经济负担

关键在于以实践和创新为导向。

正在福建读工程硕士的刘大庆，已经读了第二年了按照培养计划，他下学期要找实习单位学了一年，学硕士和学硕士的区别我都分不清实习方面，他希望能遇到一个负责任的校外导师如果老师有更多的项目，他们会得到更多的锻炼

延长专业硕士的培养周期被解释为有助于加强学生的实践能力但是真的能解决练习薄弱的问题吗

是否延长培养周期的关键，在于培养周期是否成为制约专业硕士培养质量提升的瓶颈清华大学副教授王传一分析，目前专业硕士培养存在的最大问题不是培养年限不足，而是学术型硕士和专业型硕士同质化严重，即专业型硕士的招生和培养仍按学术学位标准进行，使专业型硕士既要满足学术型硕士的相关要求，又要完成专业型硕士的独特培养环节

王传一表示，此外，套用学位的毕业要求和标准来评价专业硕士，在一定程度上也导致了专业硕士与学术硕士之间的差距而非差异提高专业硕士质量的关键在于以实践创新为导向，深化产教融合，践行专业实践，充分发挥企业和行业积极性，参与高层次应用型人才培养过程